{"id":680,"date":"2016-01-05T08:10:35","date_gmt":"2016-01-05T08:10:35","guid":{"rendered":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/?page_id=680"},"modified":"2016-01-28T21:16:30","modified_gmt":"2016-01-28T21:16:30","slug":"home-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/","title":{"rendered":"Home"},"content":{"rendered":"

Dragi colegi,<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Ne bucur\u0103m s\u0103 v\u0103 anun\u021b\u0103m c\u0103, dup\u0103 c\u00e2\u021biva ani de munc\u0103 intens\u0103 \u00een care echipa noastr\u0103 a realizat materiale didactice audio-video \u00een cadrul proiectelor RLNM, EVRO \u0219i PREL<\/span> (derulate \u00een perioada 2010-2015, la Universitatea Babe\u0219-Bolyai din Cluj-Napoca), menite s\u0103 sprijine predarea limbii rom\u00e2ne at\u00e2t vorbitorilor non-nativi, c\u00e2t \u0219i celor nativi, a sosit momentul s\u0103 pute\u021bi accesa \u0219i dumneavoastr\u0103, gratuit,<\/span> aceste \u00eenregistr\u0103ri, \u00eempreun\u0103 cu fi\u0219ele de lucru aferente. Trebuie s\u0103 \u0219ti\u021bi \u00eens\u0103 c\u0103 site-ul este \u00een lucru,<\/span> \u00een prezent echipa de IT ocup\u00e2ndu-se cu \u00eenc\u0103rcarea tuturor materialelor \u0219i cu introducerea ultimelor corecturi realizate de autori.<\/em><\/p>\n

Sper\u0103m din suflet c\u0103 ve\u021bi considera interesante \u0219i binevenite aceste noi instrumente de lucru \u0219i c\u0103 le ve\u021bi exploata din plin spre folosul elevilor\/studen\u021bilor dumneavoastr\u0103. Av\u00e2nd \u00een vedere c\u0103, \u00een predarea altor limbi, de mai larg\u0103 sau de mai restr\u00e2ns\u0103 circula\u021bie, utilizarea materialelor audio-video constituie, de c\u00e2teva decenii bune, o parte fireasc\u0103 \u0219i obligatorie a procesului didactic, ni se pare normal ca, \u0219i \u00een cazul limbii rom\u00e2ne, cursan\u021bii s\u0103 beneficieze de acelea\u0219i facilit\u0103\u021bi pentru a-\u0219i putea forma\/dezvolta, \u00eentr-un timp c\u00e2t mai scurt \u0219i \u00eentr-un mod c\u00e2t mai atractiv, competen\u021bele orale de comunicare \u00een limba rom\u00e2n\u0103: receptarea mesajului audiat sau \u00een\u021belegerea dup\u0103 ascultare \u0219i producerea mesajului oral sau exprimarea oral\u0103.<\/span> <\/em><\/p>\n

Din p\u0103cate, \u00een cazul limbii rom\u00e2ne, p\u00e2n\u0103 \u00een momentul demar\u0103rii proiectelor RLNM \u0219i EVRO, nu au existat preocup\u0103ri serioase pentru propunerea unor metode \u0219i materiale special consacrate dezvolt\u0103rii competen\u021belor de comunicare oral\u0103 ale elevilor. \u00cen ciuda faptului c\u0103 programele \u0219colare vorbesc despre necesitatea cultiv\u0103rii acestor competen\u021be, din manualele \u0219colare \u0219i, drept urmare, \u0219i din desf\u0103\u0219urarea lec\u021biei de limba rom\u00e2n\u0103, lipsesc cu des\u0103v\u00e2r\u0219ire exerci\u021biile \u0219i activit\u0103\u021bile destinate competen\u021bei de \u00een\u021belegere dup\u0103 ascultare. Sporadic, sunt propuse exerci\u021bii de exprimare oral\u0103, dar f\u0103r\u0103 a se acoperi sistematic temele \u201eclasice\u201d, fundamentale pentru \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea acestei competen\u021be \u0219i f\u0103r\u0103 a se respecta pa\u0219ii recomanda\u021bi \u00een literatura de specialitate. C\u00e2t despre o arhiv\u0103 <\/span><\/em>de documente audio-video, diferen\u021biate dup\u0103 v\u00e2rsta, interesele, nivelul de competen\u021b\u0103 lingvistic\u0103 al cursan\u021bilor sau obiectivul didactic urm\u0103rit<\/span>, <\/em>abia acum, gra\u021bie rezultatelor proiectelor RLNM \u0219i EVRO, se poate vorbi \u00een adev\u0103ratul sens al cuv\u00e2ntului. <\/em>Noi am considerat absolut necesar\u0103 realizarea unei asemenea b\u0103nci de materiale la care s\u0103 aib\u0103 acces ne\u00eengr\u0103dit<\/span> to\u021bi aceia care, \u00eentr-un fel sau altul, sunt implica\u021bi \u00een dezvoltarea competen\u021belor de comunicare oral\u0103 ale elevilor\/studen\u021bilor \u00een limba rom\u00e2n\u0103 \u2013 \u00eenv\u0103\u021b\u0103tori, profesori, studen\u021bi masteranzi care se preg\u0103tesc pentru a deveni profesori de limba rom\u00e2n\u0103 ca limb\u0103 str\u0103in\u0103 (RLS), ca limb\u0103 nematern\u0103 (RLNM) sau ca limb\u0103 matern\u0103 (RLM)<\/span> \u0219i, de ce nu, p\u0103rin\u021bi<\/span> sau tutori<\/span> preocupa\u021bi de \u00eembun\u0103t\u0103\u021birea performan\u021belor de comunicare oral\u0103 ale copiilor. Bine\u00een\u021beles c\u0103 materialele pot fi folosite cu succes \u0219i de c\u0103tre elevi<\/span>, fie \u00een scopul fix\u0103rii a ceea ce s-a predat la \u0219coal\u0103, fie sub forma unor jocuri instructiv-educative. <\/em><\/p>\n

\u00centruc\u00e2t ast\u0103zi pred\u0103m limba rom\u00e2n\u0103 \u00eentr-o societate supertehnologizat\u0103, guvernat\u0103 de sunet \u0219i imagine, ar fi fost normal ca, la aceast\u0103 or\u0103, s\u0103 nu mai sim\u021bim nevoia de a justifica legitimitatea folosirii \u00eenregistr\u0103rilor audio sau a imaginilor \u00een mi\u0219care (\u00eenso\u021bite sau nu de sunet) pentru asigurarea unui proces didactic de calitate, c\u00e2t mai complex \u0219i mai diversificat. \u00cens\u0103 lipsa de pe pia\u021b\u0103 – \u0219i, \u00een consecin\u021b\u0103, \u0219i din s\u0103lile de clas\u0103 – a materialelor audio-video concepute \u00een scop didactic, precum \u0219i absen\u021ba studiilor teoretice menite s\u0103 sensibilizeze practicienii cu privire la beneficiile majore aduse de exploatarea audio-vizualului la cursul de limb\u0103 ne arat\u0103 c\u0103 la noi nu s-a \u00een\u021beles \u00eenc\u0103 pe deplin sensul utiliz\u0103rii acestor materiale la ora de limba rom\u00e2n\u0103.<\/em><\/p>\n

Or, \u00een condi\u021biile \u00een care, \u00een buna tradi\u021bie comunicativ\u0103, ne dorim ca predarea RLS\/RLNM\/RLM s\u0103 dep\u0103\u0219easc\u0103 <\/em>limitele unui demers pur lingvistic, de ordin descriptiv-explicativ, \u0219i s\u0103 organiz\u0103m \u00eentreg parcursul didactic \u00een jurul limbii \u201e\u00een act\u201d, se impune s\u0103 exploat\u0103m sugestiile venite dinspre diferite teorii ale comunic\u0103rii sau ale psihologiei cognitive \u0219i s\u0103 deschidem calea spre parcursuri de \u00eenv\u0103\u021bare complementare, care mizeaz\u0103 pe virtu\u021bile comunicative specifice resurselor audio-video.<\/span> Aceast\u0103 deschidere nu poate \u00eens\u0103 avea loc dec\u00e2t accept\u00e2nd rolul elementelor extra-lingvistice \u00een comunicare, care nu pot fi exploatate cu adev\u0103rat at\u00e2ta vreme c\u00e2t ne limit\u0103m la utilizarea suporturilor tradi\u021bionale de curs, unde suprema\u021bia absolut\u0103 o de\u021bine textul. Socotim c\u0103 ast\u0103zi este greu de conceput o lec\u021bie de limba rom\u00e2n\u0103 \u00een afara unor inputuri extra-verbale, care s\u0103 exploateze din plin beneficiile imaginii televizuale\/cinematografice. <\/em><\/p>\n

Dincolo \u00eens\u0103 de recomand\u0103rile metodologice de diversificare a inputului \u00een scopul apropierii de situa\u021biile de comunicare autentic\u0103 \u00een care sunt implica\u021bi \u00een mod obi\u0219nuit elevii no\u0219tri, se cuvine s\u0103 mai \u021binem cont de \u00eenc\u0103 un aspect, cel pu\u021bin la fel de important: <\/em>specificul genera\u021biei cu care lucr\u0103m, stilul ei de a \u00eenv\u0103\u021ba \u0219i de a se informa, <\/em>\u00een general. <\/em><\/span>Un studiu a doi cercet\u0103tori olandezi, <\/em>Wim Veen \u0219i <\/em>Ben Vraking<\/em>, publicat \u00een 2006 la Londra de c\u0103tre <\/em>Network Continuum Education,<\/em> intitulat <\/em>Homo Zappiens: <\/em><\/span>Growing up in a digital age<\/span>, <\/em>a devenit celebru \u00een didatica limbilor prin faptul c\u0103 atrage aten\u021bia asupra modului diferit de a \u00eenv\u0103\u021ba al noii genera\u021bii ce cre\u0219te \u0219i se dezvolt\u0103 \u00een epoca digital\u0103, cunoscut\u0103 \u0219i sub denumirea de <\/em>homo zappiens<\/em><\/span>. Aceasta pare s\u0103 aib\u0103 un profil diferit fa\u021b\u0103 de \u201eb\u0103tr\u00e2nul\u201d <\/em>homo sapiens<\/em><\/span>, reprezentantul genera\u021biei tiparului. \u00cen portretizarea f\u0103cut\u0103 celor dou\u0103 tipologii, autorii arat\u0103 c\u0103 <\/em>persoanele formate \u00een perioada \u00een care procesul de \u00eenv\u0103\u021bare era guvernat de textul scris, proceseaz\u0103 informa\u021bia linear, aprofundat, continuu \u0219i separat de joc, \u00een timp ce homo zappiens abordeaz\u0103 informa\u021bia nelinear, proces\u00e2nd-o discontinuu, \u201eculeg\u00e2nd-o\u201d din diverse puncte, explor\u00e2nd \u0219i \u00eenv\u0103\u021b\u00e2nd juc\u00e2ndu-se<\/span>. Dac\u0103 \u201ehomo sappiens\u201d era obi\u0219nuit s\u0103 lucreze cu textul \u0219i s\u0103 fie izolat \u0219i competitiv, homo zappiens se formeaz\u0103 \u0219i se informeaz\u0103 mai ales cu ajutorul imaginii \u0219i al sunetului, sim\u021bind nevoia s\u0103 fie \u00een permanen\u021b\u0103 \u201econectat\u201d \u0219i colaborativ. <\/span><\/em><\/p>\n

\u021ain\u00e2nd cont de aceste caracteristici, consider\u0103m c\u0103, \u00eentr-o lume guvernat\u0103 de media, pentru a nu ap\u0103rea o ruptur\u0103 dramatic\u0103 \u00eentre modul de a se informa al tinerilor \u0219i modul de a preda limba rom\u00e2n\u0103 \u00een \u0219coal\u0103, singura atitudine \u00een\u021beleapt\u0103 este aceea de a transfera suportul audio-vizual \u00een sala de clas\u0103, stimul\u00e2nd, astfel, simultan, v\u0103zul \u0219i auzul elevilor no\u0219tri, surprinz\u00e2ndu-i \u0219i seduc\u00e2ndu-i a\u0219a cum o fac internetul sau televiziunea, dar \u00eentr-un scop instructiv-educativ.<\/span> Un asemenea transfer este de neimaginat \u00een afara elabor\u0103rii unor materiale concepute \u00een scop didactic, axate pe situa\u021bii de comunicare autentic\u0103, care s\u0103 constituie at\u00e2t ni\u0219te modele lingvistice, c\u00e2t \u0219i ni\u0219te pretexte pentru discu\u021bii de ordin estetic sau moral pentru elevii no\u0219tri. Iar, dac\u0103 pentru vorbitorii nativi, internetul poate constitui o resurs\u0103 important\u0103 de selectare a unor filme documentare sau artistice, reclame, emisiuni de \u0219tiri etc. \u2013 \u00een func\u021bie de v\u00e2rsta \u0219i de interesele elevilor – care s\u0103 fie exploatate la clas\u0103, \u00een cazul vorbitorilor non-nativi asemenea materiale trebuie realizate special, \u021bin\u00e2ndu-se cont \u0219i de nivelul de competen\u021b\u0103 lingvistic\u0103 al cursan\u021bilor, conform Cadrului european comun de referin\u021b\u0103 pentru limbi (CECR)<\/span>. Mai ales pentru nivelurile elementare de cunoa\u0219tere a limbii (A1, A2 \u0219i B1), materialele autentice disponibile pe internet, \u00een form\u0103 neprelucrat\u0103, sunt extrem de dificil de exploatat. Din acest motiv, pentru fiecare document aflat \u00een baza noastr\u0103 de date, ve\u021bi g\u0103si specificat nivelul de limb\u0103 la care poate fi utilizat, ca \u0219i tema general\u0103 de comunicare. Aceasta este \u00eens\u0103 doar o recomandare, fiindc\u0103 dumneavoastr\u0103 v\u0103 cunoa\u0219te\u021bi cel mai bine elevii \u0219i sunte\u021bi \u00een m\u0103sur\u0103 s\u0103 decide\u021bi la ce clas\u0103 sau la ce tip de elev se potrive\u0219te cel mai bine un anumit material. <\/em><\/p>\n

Consider\u0103m c\u0103 baza de materiale oferit\u0103 de noi este destul de extins\u0103. Av\u00e2nd \u00een vedere c\u0103 accesul la ea se va putea face oric\u00e2nd \u0219i din orice col\u021b al lumii, ne a\u0219tept\u0103m la <\/em>un impact semnificativ care s\u0103 conduc\u0103 la schimb\u0103ri efective \u00een stilul de lucru al celor \u00eens\u0103rcina\u021bi cu predarea limbii rom\u00e2ne<\/em><\/span> \u0219i, \u00een final, la <\/em>o \u00eembun\u0103t\u0103\u021bire semnificativ\u0103 a competen\u021belor de comunicare \u00een limba rom\u00e2n\u0103 ale elevilor \u0219i studen\u021bilor<\/em><\/span>.<\/span> Ne exprim\u0103m, a\u0219adar, speran\u021ba c\u0103, datorit\u0103 acestor materiale, se va produce o mic\u0103 \u201erevolu\u021bie\u201d \u00een sistemul de predare a limbii rom\u00e2ne din institu\u021biile noastre din \u021bar\u0103 \u0219i din afara grani\u021belor \u2013 \u0219coli, universit\u0103\u021bi, centre de limbi etc. -, <\/em>aduc\u00e2nd audio-vizualul \u00een s\u0103lile de curs nu doar ocazional, \u00een scop de relaxare, ci folosindu-l coerent \u0219i sistematic, \u00een vederea atingerii unor obiective didactice precise, care vizeaz\u0103 dezvoltarea competen\u021bei de \u00een\u021belegere a mesajului audiat <\/em><\/span>printr-un proces continuu de formare-dezvoltare la fiecare lec\u021bie de limba rom\u00e2n\u0103, <\/em>dar \u0219i a celei de exprimare oral\u0103<\/em><\/span>, care, din p\u0103cate, nu este predat\u0103 \u00een \u0219coal\u0103, ci doar evaluat\u0103: fie la testele pentru ob\u021binerea certificatelor de competen\u021b\u0103 lingvistic\u0103, \u00een cazul vorbitorilor non-nativi, fie la finalul \u00eentregului proces de \u00eenv\u0103\u021bare (proba oral\u0103 de la bacalaureat). <\/em><\/p>\n

Al\u0103turi de materialele concepute pentru limba rom\u00e2n\u0103, <\/em>site-ul nostru g\u0103zduie\u0219te \u0219i materialele elaborate \u00een cadrul proiectului PREL<\/em><\/span>, pentru disciplina religie, de c\u0103tre colegii no\u0219tri de la Facultatea de Teologie Ortodox\u0103. Ne exprim\u0103m convingerea c\u0103 ace\u0219tia reprezint\u0103 doar primii pa\u0219i \u00een introducerea audio-vizualului \u00een \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul rom\u00e2nesc, care vor stimula apari\u021bia unor materiale similare, pentru alte dicipline. <\/em><\/p>\n

V\u0103 dorim mult succes \u0219i v\u0103 \u00eencuraj\u0103m s\u0103 utiliza\u021bi cu \u00eencredere aceste materiale, dar \u0219i s\u0103 v\u0103 informa\u021bi colegii despre posibilitatea utiliz\u0103rii lor, spre folosul elevilor\/studen\u021bilor cu care lucra\u021bi. A\u0219tept\u0103m cu interes impresiile dumneavoastr\u0103.<\/em><\/p>\n

Elena Platon, director la proiectele RLNM \u0219i EVRO<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dragi colegi, \u00a0 Ne bucur\u0103m s\u0103 v\u0103 anun\u021b\u0103m c\u0103, dup\u0103 […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"__cvm_playback_settings":[],"__cvm_video_id":"","footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/680"}],"collection":[{"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=680"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/680\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":965,"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/680\/revisions\/965"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=680"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}