{"id":538,"date":"2015-11-20T22:42:37","date_gmt":"2015-11-20T22:42:37","guid":{"rendered":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/?page_id=538"},"modified":"2017-11-28T07:51:33","modified_gmt":"2017-11-28T07:51:33","slug":"video-1","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/?page_id=538","title":{"rendered":"Limba Romana ca Limba Nematerna"},"content":{"rendered":"

\u00a0Dragi colegi, <\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em><\/p>\n

Materialele prezentate aici constituie o mic\u0103, dar extrem de semnificativ\u0103 parte din rezultatele proiectului RLNM<\/span>, derulat \u00een perioada 2010-2014 la Departamentul de limb\u0103, cultur\u0103 \u0219i civiliza\u021bie rom\u00e2neasc\u0103 de la Facultatea de Litere a Universit\u0103\u021bii Babe\u0219-Bolyai din Cluj-Napoca, destinat perfec\u021bion\u0103rii cadrelor didactice din \u00eenv\u0103\u021b\u0103m\u00e2ntul preuniversitar care predau limba rom\u00e2n\u0103 minorit\u0103\u021bilor na\u021bionale.<\/span> Aceste documente audio-video sunt concepute special pentru formarea \u0219i dezvoltarea competen\u021belor de comunicare oral\u0103 ale elevilor pentru care limba rom\u00e2n\u0103 este o limb\u0103 nematern\u0103 (RLNM) \u0219i accesul la utilizarea lor este gratuit.<\/span> Av\u00e2nd \u00een vedere pu\u021bin\u0103tatea materialelor audio consacrate studierii limbii rom\u00e2ne de c\u0103tre vorbitorii non-nativi \u0219i lipsa total\u0103 a unor documente video realizate special \u00een acest scop, materialele prezentate \u00ee\u0219i propun s\u0103 suplineasc\u0103 aceast\u0103 caren\u021b\u0103 deloc neglijabil\u0103 a domeniului RLNM, sensibiliz\u00e2nd cadrele didactice \u00een leg\u0103tur\u0103 cu beneficiile majore aduse de exploatarea audio-vizualului la ora de limba rom\u00e2n\u0103. <\/em><\/p>\n

Dup\u0103 cum se poate observa, materialele sunt grupate \u00een patru categorii. Primul grup con\u021bine \u00eenregistr\u0103ri audio, \u00eenso\u021bite de ni\u0219te mini video-clipuri care constituie un suport vizual necesar \u0219i binevenit pentru vorbitorii non-nativi<\/span> ce nu au o putere de concentrare a\u0219a de mare, mai ales \u00een primele etape de \u00eenv\u0103\u021bare a limbii, \u0219i nu sunt \u00eentotdeauna siguri dac\u0103 au identificat corect un anumit sunet sau un anumit cuv\u00e2nt ori dac\u0103 au separat corespunz\u0103tor unit\u0103\u021bile lexicale din lan\u021bul sonor audiat. Din aceste ra\u021biuni am considerat potrivit s\u0103 oferim un asemenea suport vizual \u0219i pentru \u00eenregistr\u0103rile audio, care const\u0103 fie \u00een imagini-suport, ilustrative pentru anumite cuvinte, fie \u00een reprezentarea grafic\u0103 a complexului sonor audiat la un moment dat.<\/em><\/p>\n

A doua categorie de documente o constituie pove\u0219tile relatate \u00een fa\u021ba unui grup de copii dup\u0103 tehnica TPR (Total Physical Response)<\/span>, pove\u0219ti cu structur\u0103 repetitiv\u0103, \u00een care se stabile\u0219te de la bun \u00eenceput un anumit cod gestual pentru reprezentarea unor cuvinte-cheie, astfel \u00eenc\u00e2t elevii, la auzirea cuv\u00e2ntului-stimul, s\u0103 performeze gestul potrivit, conform codului dinainte stabilit. Tehnica este binecunoscut\u0103 pentru capacitatea ei de a favoriza capacitatea de memorare, dar \u0219i pentru puterea de a men\u021bine elevii conecta\u021bi \u0219i concentra\u021bi asupra firului narativ al pove\u0219tii. Pove\u0219tile \u00eenregistrate de noi constituie doar ni\u0219te modele pe care le pute\u021bi aplica \u00een relatarea altor pove\u0219ti preferate elevilor sau, \u00een cazul p\u0103rin\u021bilor, copiilor dumneavoastr\u0103.<\/em><\/p>\n

O alt\u0103 categorie extrem de consistent\u0103 de documente o reprezint\u0103 filmele didactice special concepute pentru a servi tuturor celor care \u00eenva\u0163\u0103 RLNM.<\/span> Mai exact, publicul-\u021bint\u0103<\/span> avut \u00een vedere \u00eel constituie vorbitorii non-nativi<\/span>, afla\u021bi la nivelurile A1, A2 \u0219i, respectiv, B1<\/span> de competen\u021b\u0103 lingvistic\u0103 corespunz\u0103toare Cadrului european comun de referin\u021b\u0103 pentru limbi (CECR)<\/span>. \u00centruc\u00e2t se adreseaz\u0103 cu prec\u0103dere cursan\u021bilor de v\u00e2rst\u0103 \u0219colar\u0103 mic\u0103 sau medie, o bun\u0103 parte dintre aceste documente au drept personaje acelea\u0219i anim\u0103lu\u021be extrem de simpatice prezente \u0219i \u00een textele audio<\/span> (cum ar fi personajele centrale, Arici cu Lipici \u0219i Vulpi\u021ba Codi\u021ba, sau alte personaje, mai mult sau mai pu\u021bin episodice, Pisica Ica, Ursoaica Lia, v\u00e2nz\u0103torul Iepurici etc.). \u00cen acest mod, am \u00eencercat s\u0103 asigur\u0103m coeren\u021ba \u0219i continuitatea \u00eentregului \u201epachet\u201d, dar \u0219i acea doz\u0103 minim\u0103 de ata\u0219ament care s\u0103-i determine pe cei mici s\u0103 lucreze cu pl\u0103cere cu aceste materiale. Din acelea\u0219i motive, ne-am str\u0103duit s\u0103 imagin\u0103m aventuri c\u00e2t mai captivante pentru eroii no\u0219tri, chiar dac\u0103, afl\u00e2ndu-ne la nivelurile elementare de cunoa\u0219tere a limbii, mijloacele lingvistice disponibile pentru a realiza acest deziderat au fost destul de limitate. Tocmai de aceea, autorii nu au avut o misiune u\u0219oar\u0103. Pentru \u00eentreaga echip\u0103 a fost o adev\u0103rat\u0103 provocare s\u0103 conceap\u0103 o gam\u0103 c\u00e2t mai diversificat\u0103 de mesaje orale \u2013 conversa\u021bii \u00eentre vorbitori nativi \u00een situa\u021bii c\u00e2t mai autentice de comunicare, poezii, c\u00e2ntece, pove\u0219ti, buletine meteo etc. -, care, \u00een ciuda numeroaselor \u00eengr\u0103diri pe care le vom expune mai jos, s\u0103 sune c\u00e2t mai natural \u0219i s\u0103 con\u021bin\u0103 doza de umor necesar\u0103 pentru a \u021bine \u201espectatorii\u201d conecta\u021bi p\u00e2n\u0103 la finalul vizion\u0103rii. <\/em><\/p>\n

Astfel, constr\u00e2ngerile<\/span> de care s-a \u021binut cont \u00een conceperea scenariilor pentru documentele video au fost de ordin: lingvistic<\/span> – respect\u00e2ndu-se clasele gramaticale \u0219i elementele lexicale specifice nivelului de limb\u0103 c\u0103ruia \u00eei era destinat documentul, prezentate \u00een detaliu \u00een Descrierea minimal\u0103 a limbii rom\u00e2ne. A1, A2, B1, B2<\/span>, realizat\u0103 la departamentul nostrum; tematic<\/span> \u2013 select\u00e2nd anumite teme (\u00een num\u0103r de dou\u0103sprezece), men\u021bionate \u00een specifica\u021biile CECR: prezentare personal\u0103, igien\u0103 \u0219i s\u0103n\u0103tate, m\u00e2ncare \u0219i b\u0103utur\u0103, casa, \u00eembr\u0103c\u0103minte \u0219i cump\u0103r\u0103turi, timp liber, c\u0103l\u0103torii, ocazii speciale, animale, vremea, ora\u0219ul \u0219i \u0219coala; func\u021bional<\/span> \u2013 ilustr\u00e2nd, pe c\u00e2t posibil, actele de vorbire aferente fiec\u0103rui nivel (specificate \u0219i ele \u00een descrierea amintit\u0103 mai sus); regizoral<\/span> – f\u0103c\u00e2nd recomand\u0103ri precise actorilor ce au pus \u00een scen\u0103 situa\u021biile descrise, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 se asigure o scriitur\u0103 cinematografic\u0103 suficient de relevant\u0103 care s\u0103 concure, prin mecanismele specifice, la facilitarea \u00een\u021belegerii documentului vizionat; tehnic<\/span> – asigur\u00e2nd echilibrul necesar \u00eentre av\u00e2ntul imagina\u021biei dornice de a descrie cadre \u0219i decoruri c\u00e2t mai sofisticate, menite s\u0103 lase o c\u00e2t mai puternic\u0103 impresie de naturale\u021be, \u0219i posibilit\u0103\u021bile tehnice sau financiare de realizare a filmelor. <\/em><\/p>\n

Lu\u00e2nd \u00een considerare toate aceste \u00eengr\u0103diri \u0219i, mai ales, av\u00e2nd \u00een permanen\u021b\u0103 grij\u0103 s\u0103 nu elabor\u0103m texte artificiale, aride, lipsite de orice farmec, am \u00eencercat pe alocuri s\u0103 \u201epoetiz\u0103m\u201d textele, apel\u00e2nd la rime sau la o metric\u0103 special\u0103. \u00cen acest mod, ne-am propus s\u0103 conferim textelor \u0219i o infuzie de muzicalitate pentru a \u00eenlesni memorarea unor cuvinte, expresii sau structuri avute \u00een vedere. Prin toate aceste elemente, am \u00eencercat nu doar s\u0103 realiz\u0103m ni\u0219te instrumente de lucru menite s\u0103 faciliteze formarea \u0219i dezvoltarea competen\u021belor de comunicare oral\u0103 ale elevilor \u00een limba rom\u00e2n\u0103, c\u00e2t, mai ales, s\u0103 cre\u0103m un univers similar celui care-i \u00eenconjoar\u0103 pe copii, punctat de fabulosul pove\u0219tilor, de ritmurile muzicii, de farmecul poeziei sau de seduc\u021bia desenelor animate. Pe l\u00e2ng\u0103 materialele destinate v\u00e2rstelor mici (7-11 ani), \u021bin\u00e2nd cont de faptul c\u0103, din p\u0103cate, o parte dintre elevii de liceu pentru care rom\u00e2na nu este o limb\u0103 matern\u0103 se afl\u0103 \u00eenc\u0103 la nivelurile A1-A2-B1 de competen\u021b\u0103 lingvistic\u0103, am elaborate, pe acelea\u0219i teme precizate mai sus, \u0219i o serie de documente destinate \u201ecelor mari\u201d, \u00een care se reflect\u0103 scene din via\u021ba cotidian\u0103 a adul\u021bilor (a se vedea, bun\u0103oar\u0103, filmul Un chelner nepoliticos \u0219i un client foarte nervos<\/span>). <\/em><\/p>\n

Toate elementele scripto-vizuale la care am apelat au rolul de a face c\u00e2t mai vizibil con\u021binutul mesajului oral pentru cursan\u021bii de nivel \u00eencep\u0103tor sau mediu, de a aduce un plus de informa\u021bie prin limbajul non-verbal, contribuind, astfel, la o lectur\u0103 \u00een profunzime a mesajului, \u0219i la alte niveluri dec\u00e2t cel strict lingvistic. Altfel spus, am \u00eencercat s\u0103-i determin\u0103m pe elevi s\u0103 recunoasc\u0103 acei indici semantici multipli (lingvistici, non-verbali, socio-culturali) necesari pentru deschiderea unui alt c\u00e2mp de percep\u021bie, \u00een afara automatismelor mentale achizi\u021bionate \u00een limba matern\u0103. Chiar dac\u0103 ni s-ar putea repro\u0219a c\u0103 printr-un asemenea demers am atentat la libertatea elevului, \u021bin\u00e2ndu-l captiv \u00eentr-o manier\u0103 de vizionare oarecum indus\u0103, pe parcursul c\u0103reia i-am ghidat cu aten\u021bie reac\u021biile, socotim c\u0103, \u00een fazele de \u00eenceput ale studierii unei limbi, este preferabil s\u0103 dirijezi \u00een exces \u00een\u021belegerea dec\u00e2t s\u0103 la\u0219i cursantul prad\u0103 frustr\u0103rii de a nu fi capabil s\u0103 decodeze mesaje formulate \u00eentr-un limbaj inadecvat ca nivel, numai \u201ede dragul autenticit\u0103\u021bii\u201d. De fapt, noi avem convingerea c\u0103 nu se poate vorbi despre o libertate veritabil\u0103 a cursantului dec\u00e2t odat\u0103 cu st\u0103p\u00e2nirea unui nivel de limb\u0103 corespunz\u0103tor, care \u00eei va permite mai t\u00e2rziu, c\u00e2nd va ajunge \u00eentr-o faz\u0103 avansat\u0103 de \u00eenv\u0103\u021bare a limbii, s\u0103 selecteze oric\u00e2te materiale autentice va dori, chiar f\u0103r\u0103 nicio \u00eendrumare din partea profesorului. <\/em><\/p>\n

Fiecare document din primele trei categorii men\u021bionate este \u00eenso\u021bit, cum era \u0219i firesc, de fi\u0219e de lucru realizate dup\u0103 principiile men\u021bionate de noi \u00een descrierea materialelor realizate \u00een cadrul proiectului EVRO, motiv pentru care nu mai insist\u0103m aici asupra lor.<\/em><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Ultima categorie o reprezint\u0103 \u00eenregistr\u0103rile realizate de c\u0103tre partenerul nostru \u00een proiect, asocia\u021bia Learn&Vison<\/span>, sub coordonarea regretatei Simona Bernat, ce au drept scop prezentarea avantajelor utiliz\u0103rii unor metode precum Jocul de rol, Lectura predictiv\u0103, Mozaicul, Studiul de caz etc., prin discu\u021bii \u0219i aplica\u021bii conving\u0103toare.<\/span><\/em><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u0218i aceste material, ca \u0219i cele realizate \u00een cadrul proiectului EVRO, pot fi utilizate de c\u0103tre profesori \u0219i elevi, deopotriv\u0103, de studen\u021bi sau absolven\u021bi care se preg\u0103tesc s\u0103 devin\u0103 profesori de RLNM \u0219i, nu \u00een ultimul r\u00e2nd, de c\u0103tre p\u0103rin\u021bii dornici s\u0103 se implice \u00een sprijinirea copiilor lor pentru ob\u021binerea unor performan\u021be deosebite \u00een utilizarea limbii rom\u00e2ne \u00een procesul de comunicare. Dac\u0103 ar fi s\u0103 concepem un Motto reprezentativ pentru acest mod de a \u00eenv\u0103\u021ba limba rom\u00e2n\u0103, ar trebui s\u0103 spunem ceva de genul: \u00cenv\u0103\u021b\u0103m limba rom\u00e2n\u0103 pe nesim\u021bite, juc\u00e2ndu-ne \u0219i amuz\u00e2ndu-ne.<\/span><\/em><\/p>\n

Sper\u0103m ca at\u00e2t dumneavoastr\u0103, c\u00e2t \u0219i elevii dumneavoastr\u0103 s\u0103 fi\u021bi de acord c\u0103 limba rom\u00e2n\u0103 se poate \u00eenv\u0103\u021ba eficient \u0219i altfel, apel\u00e2nd la aceast\u0103 manier\u0103 ludic\u0103 \u0219i extrem de atractiv\u0103 nu doar \u00een \u201es\u0103pt\u0103m\u00e2na altfel\u201d, ci la fiecare lec\u021bie.<\/em><\/p>\n

\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/em><\/p>\n

Lista autorilor scenariilor \u0219i fi\u0219elor de lucru pentru materialele audio-video realizate \u00een cadrul proiectelor RNM \u0219i EVRO<\/p>\n

 <\/p>\n

    \n
  1. Elena Platon (coord. \u0219i coautor)<\/li>\n
  2. Ioana Sonea<\/li>\n
  3. Dina V\u00eelcu<\/li>\n
  4. Antonela Arie\u0219an<\/li>\n
  5. Lavinia Iunia Vasiu<\/li>\n
  6. Anda Bratu<\/li>\n
  7. Anamaria Radu<\/li>\n
  8. \u0218tefania T\u0103r\u0103u<\/li>\n
  9. Manuela Anghel<\/li>\n
  10. Diana Burlacu<\/li>\n
  11. Diana Roman<\/li>\n
  12. Cristina Boco\u0219 (Corche\u0219)<\/li>\n
  13. Anca Ursa<\/li>\n
  14. Nora M\u0103rcean<\/li>\n
  15. Elena Bo\u0219tenaru<\/li>\n
  16. Denisa Tcacenko<\/li>\n
  17. Lumini\u021ba Fodor<\/li>\n
  18. Andreea O\u021betea<\/li>\n
  19. Elena Voj<\/li>\n
  20. Veronica Manole<\/li>\n
  21. Dana Feurdean<\/li>\n
  22. Lavinia Paul<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    Elena Platon, director de proiect<\/em><\/p>\n

    \n

     <\/p>\n

    Not\u0103: Pentru eventuale cit\u0103ri sau trimiteri la materialele prezentate aici, v\u0103\u00a0 rug\u0103m s\u0103 folosi\u021bi urm\u0103toarele date:<\/span><\/em>
    \nMateriale audio-video realizate \u00een cadrul proiectelor RLNM \u0219i EVRO, derulate la Departamentul de limb\u0103, cultur\u0103 \u0219i civiliza\u021bie rom\u00e2neasc\u0103 de la Facultatea de Litere a UBB Cluj-Napoca, coordonator \u0219tiin\u021bific Elena Platon, manager Alin Mih\u0103il\u0103, pe <\/span>https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/<\/a><\/em><\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u00a0Dragi colegi, \u00a0 Materialele prezentate aici constituie o mic\u0103, dar […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","template":"","meta":{"__cvm_playback_settings":[],"__cvm_video_id":"","footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/538"}],"collection":[{"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=538"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/538\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2600,"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/538\/revisions\/2600"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/video.elearning.ubbcluj.ro\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=538"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}